王郢，女，教育学博士，心理学博士后。武汉大学课程思政教学研究中心教学评价研究室主任，副教授。主要从事课程思政评价服务。致力于为一线教师提供系统化课程评价解决方案、学生思政学习效果评价方案、教师教学评价工具个性化定制服务及学生情感态度体验的教学评估报告。王郢博士关注基于态度理论和集体记忆理论的课程内容开发研究，特别是课程内容中的国家认同塑造、文本叙事策略与价值观形成问题，主持国家社科基金、教育部人文社科等省部级以上科研项目6项，发表论文40篇，对课程内容中的价值观传递等问题进行了持续探讨。
近五年主持课题情况
1.2022年国家民委重点课题，《教科书编写中铸牢中华民族共同体意识的策略研究》，主持，在研
2.2021年国家社科基金课题——《历史教科书叙事策略及其影响效应研究》，主持，在研
3.2019年教育部人文社科课题——《世界主要国家教科书“国家认同”研究》，主持，在研
4.2015年教育部人文社科课题——《义务教育阶段教科书多样化政策的实践失范与改进策略研究》，主持，已结题。
5.2021年湖北省刘道玉基金会委托课题——《广州南岗区农科站研学旅行课程体系设计》，主持，在研。
6.2022年湖北省东西湖区教育局委托课题——《高中生自主能力培养的策略与实践研究》，主持，在研
7.2019年教育科学规划课题《义务教育阶段核心素养培养策略研究》，参研，已结题。
出版专著情况
1. 社会科学文献出版社，《研学旅行教育实践的问与答》，主编，2022
2. 科学出版社，《义务教育四十年》，参编，2019
3. 人民教育出版社，《教材研究导论》，独著，2018
4. 高等教育出版社，《课程思政评价案例的理论与实践》，主编，2023
社会服务与咨政采纳：
1.牵头制定武汉大学课程思政评价指南，2022，应用范围：武汉大学全校、教育部课程思政示范中心辐射高校
2.牵头制定武汉大学课程思政工作推进响应清单，2022，应用范围：武汉大学全校、教育部课程思政示范中心辐射高校
3.《关于精准把握越南历史教育中的中华叙事特征，精准谋划在华越生亲华友华教育对策的报告》，采纳单位，广西省教育厅对外合作交流处，2022
4.《关于结合现行台当局历史课程改革方案，做好在陆台生意识形态宣传教育工作的建议》，采纳单位：台盟中央，2022
5.《做好疫情期间双职工子女家庭儿童照看政策保障的建议》，采纳单位：民进中央，2022
6.《关于在义务教育阶段调整公共健康课程内容的建议》，采纳单位：中国民主促进会湖北省委员会，2021
获奖情况：
1.2022年湖北省优教成果奖三等奖
2.2021年湖北省建言献策社情民意先进个人
3.2020年湖北省抗击新冠疫情先进个人
4.2019年湖北省参政议政优秀提案奖二等奖
文章发表情况：
1. 课程思政建设中的教育学介入，中国人民大学教育学报，2023.1，CSSCI，独著
2. 课程思政评价的实践逻辑，齐齐哈尔大学学报，2022.8，AMI，第一
3. 课程思政评价：疑虑、探索与问题，武汉冶金管理干部学院学报，2022.6第一
4. 历史开放题的命题脉络、现实困局与应然审思，课程教学研究，2022.6，AMI，第一
5. 高校课程思政共同体建构的教育学逻辑——以武汉大学为例，河南工业大学学报，2022.4.AMI，第一
6. 基于词云分析技术的课程思政评价探索，教育信息化论坛，2022.4，第一
7. 历史学科关键能力的考察与培养，教育研究与评论，2022.2，AMI,第一，（人大复印资料全文转载）
8. 研学旅行课程建设：警惕精致的平庸，丽水学院学报，2022.1,第二
9. 国际中小学艺术教育评价概况与启示，湖北教育，2021.4，第一
10. 世界高阶思维能力研究的主要内容与进展，湖北教育，2020.11，第一
11. 新高考背景下高中“选课走班”面临的矛盾，动因及应对，中国考试，2020.2，CSSCI，第一
12. 1949年以来中国美与研究的脉络与特点，美育学刊，2019,11，AMI，第一
13. 兴趣是最好的老师吗？湖北教育，2019.5，独著
14. 近40年中医教育研究热点及趋势的知识图谱分析，中医杂志，2018.12，CDSD，第一
15. Quality, Freedom and Equity: the Proposition of Educational Management in China，ENVIRONMENTAL SCIENCE AND POLLUTION RESEARCH, 2018, 25, 8.SCIE,独著
16. 国内外教科书研究及其启示，教师教育论坛，2017.12.第一
17. 小学高年级数学表达与交流能力培养，现代中小学教育，2017.11，AMI，第一
